链接学生生活，丰盈品德教育
——浅谈小学品德教育中培育和践行社会主义核心价值观
深圳市南山区平山小学 刘继
〖摘要〗《社会主义核心价值观教育读本》是在《中共中央办公厅印发〈关于培育和践行社会主义核心价值观的意见〉的通知》精神指导下，在深圳市教育局领导下，由深圳市教育科学研究院组织专家团队，以“国家立场、学生视角、深圳表达”为编写指导思想，精心编写的一套试用读本。它贴近学生的学习生活，从故事入手，以问题引导，通过家庭、学校、社会三个不同环境中的具体场景，用通俗易懂的语言，讲授深刻的道理。如何在德育教育中，培养学生对核心价值观的认知，培育树立正确的是非观念。以及最重要的，怎样在学习生活中践行核心价值观，更是值得我们教育工作者认真思考，并为之努力的目标方向。
〖关键词〗社会主义核心价值观、生活即教育、社会即学校、培育和践行 。
《社会主义核心价值观教育读本》在内容编排上，体现层层递进，内涵循环上升。编写形式呈现生动活泼，表述深入浅出的特点。整套读本既注重培养提高认识，又重视践行能力的培育。怎样在教育教学中，充分使用好这套读本，是摆在我们面前的难题。陶行知先生的“生活即教育”的教育理论，告诉我们：生活是教育的中心。教育只有和生活结合才能成为教育。要是脱离了生活，便不是教育。生活是教育的灵魂和生命。教育不能脱离生活，教育要通过生活进行，无论是教育的内容还是教育的方法，都要根据生活的需要。于是我们找到了社会主义核心价值观培育的切入点和突破口。
学校作为培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，近年来通过国旗下讲话、主题班会课学习、校内校外社会实践活动、经典诵读比赛、校园法制教育、参观教育基地、“科技节”、二十四节气传统文化艺术节、“和雅杯”足球、篮球赛等各种形式的活动，坚持宣讲表彰，力求知行结合，弘扬价值取向。培育和践行社会主义核心价值观并不是一种唱高调的行为，相反它正是由一个个平凡普通的小事所组成，下面就一起来回顾一下我们的点滴做法。
一、 链接学生生活 丰富情感体验
深圳市小学一、三、五年级学生试用中的《社会主义核心价值观教育读本》，并不是《品德与社会》教材内容的唯一补充资源，学生们的生活世界、直接经验、感知体验也都是我们德育工作的重要资源。我们不仅要丰富学生的生活经验，不断充实教学内容，还要拓宽教学空间。
1.小小“愿望卡 ” 大大“富强”梦
六年级一节语文《千年梦圆在今朝》的公开课中，小梁老师巧妙地设计了以敬爱的习主席“中国梦”的提出为开场白，激发孩子们追寻中华民族千年之梦的热情。
学校少先队大队部组织全校学生，填写的新年愿望卡，让每个孩子写出内心中对新年的美好祝愿，有效地在个人的小梦想和祖国的大梦想之间搭起了桥梁。一张张学生们亲手填写的“放飞梦想”愿望卡，整整齐齐地贴在各班级教室的墙壁上。有写给自己家属、亲人们的祝福，还有写给自己的学习、生活新目标，更有写给朋友甚至陌生人，及对祖国母亲的深情问候。这些生动有趣、富有真情的话语，吐露出孩子们对未来生活的憧憬，对美好明天的热爱和向往。正是由无数中华儿女的小梦想，汇聚凝结成伟大祖国的大梦想，我们的科技之梦，强国之梦，我们所有中国人的复兴之梦！(见图1)
(图1)
2．研学体验旅 培育“敬业”情
陶行知先生的“社会即学校”告诉我们，因为到处是生活，到处都是教育，整个的社会是生活的场所，亦即教育之场所。因此，我们又可以说，生活中处处有教育，社会中处处是学校。陶老的这一教育思想告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”我们的教育内容除了书本知识以外，更需要注入生活的新鲜血液、新鲜内涵。我们的教育方法，除了严厉地批评，还应有润物无声地温存细腻。
学校组织学生参加社会实践活动,参观麦鲁小城。在那里学生们不仅感受到进入迷你版的儿童城市，更可以体验不同职业角色扮演，警察、消防员、医生、点心师等等五十多种职业。我是小小消防员，奔向火场真勇敢！我是威武小刑警，维护市民的安全。我是医院小医师，发生意外不用怕，救死扶伤我担当。孩子们第一次穿上职业制服，模拟操作流程，通过自己的辛苦付出，收获丰富的劳动果实。
“小主持人社团”和“小电视台社团”的成员，参观香港卫视演播基地，开始“我是小主播”的体验之旅。了解电影配音的专业知识，学习如何做到发音准确、吐字清晰。这次实践活动使孩子们懂得了丰富多彩节目,需要工作人员付出无数的艰辛和努力。鲜花笑容的背后是无名英雄们的汗水和辛劳。(见图2)
(图2)
五(3)中队的孩子们参观大亚湾核电站，学习核电知识，提升合作意识。研学教育活动，让孩子们开扩了视野、增长了见识，学会了珍惜能源，更深层理解了——敬业和严谨。
二、 对接校园活动 强化核心价值
《品德与社会》的课程标准中有关课程基本理念，曾经提到“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心”。培养学生的良好品德，如何做人是教育的根本。社会主义核心价值观的三个层面，“爱国”是属于公民个人层面的价值准则，但是对于小学生的认知水平和年龄特点，我们先从身边的小事情出发，从面对国旗驻足凝视开始，从写好大写的“人”入手,从爱家、爱校、爱社区做起。
1.“爱国 ”先爱家 爱校你、我、他
学校少先队大队部，通过在全校同学中推选“和雅.榜样”学生,分别推选出:才艺少年、活力少年、智慧少年、创新少年、美德少年、自强少年。其中自强少年唐心悦的一张，在家帮妈妈煮饭的照片尤其引人注目。她热爱家庭、体谅父母，主动承担家务，不愧是自立自强的好少年。(见图3)
(图3)
“植物绘事”社团的成员们以他们独特的方式，表达对校园的热爱。先是扛起小锄头，在学校天台的苗圃，体验农民伯伯的不易，种下花草植物。再提起小水桶，每天辛勤的浇灌呵护，感受园丁阿姨的辛劳。最后拿起小画笔，画出植物的形态色彩，绘出他们的生物特性，写出自己与自然的对话,挥洒自然之美，描绘生活之爱。(见图4)
(图4)
德育处围绕环保主题开展了一次别开生面的“减少垃圾排放，自制环保酵素”的活动。让学生们了解垃圾分类，培养社会责任，呵护校园环境，共建美好家园。(见图5)少先队“河小二”五(4)中队向全校师生发出“珍惜水源、爱护家园”的倡议，巡检、护卫大沙河河道，向社区居民宣传珍惜水源，杜绝污染的环保知识，以实际行动倡导社区居民关爱家园、共创绿水青山的新平山！(见图6)
2.初尝“民主”味 当家作主人
为了锻炼学生们的组织能力和自我管理能力,培养学生的民主参与意识,真正实现“自己的活动自己搞，自己的阵地自己建，自己的表率自己选”学校大队部向各中队发出号召，公开选拔一批具有良好思想品德、主动为大家服务和具有较强组织能力的大队委员。竞选的岗位是在原大队干部基础上，征选大队长、劳动委员、宣传委员三个岗位。经过自我推荐、中队预选、班级上报、最后12名候选人脱颖而出。竞选活动在庄严的出旗仪式和充满激情的《中国少年先锋队队歌》歌声中拉开帷幕，12名候选人个个充满自信。一段段铿锵有力的精彩演讲，一场场精彩绝伦的才艺展示。表现出他们对少先队工作的向往和热情，博得在场老师、家长和队员们的阵阵掌声。这次民主竞选，真正体现了公平、公正、公开的原则，激发了队员们的主人翁意识。检票员、唱票员、计票员均由少先队员代表担任，他们严肃、认真、严谨的工作，为全体队员做出了榜样。我们知道，民主并不等于选举，选举仅仅是实行民主的一种形式，但是通过这个看似简单形式，让孩子们初步体验到了民主的本质，就是“人民当家作主，行使管理国家、社会的权力，并在这一过程中表达自己的意志和维护自己的利益”看着孩子们手中握着的小小选票，相信他们已感受到了它厚重的份量。(见图7)
(图7)
三、 培育核心价值 践行更为重要
1.巧设“交换”境 约束换“自由”
约束是规范行为的一种手段，可分为自我约束和外在约束。人的行为习惯并不与生俱来，它是建立在外部约束的基础上逐渐养成的。小学生道德行为的形成，较多来自于他人的榜样和群体生活的规则，一旦失去这种约束的力量，他们很有可能就会产生双重标准的道德要求，即理论上对道德行为的肯定而实践中却难以对自身行为的控制。
外国记录片中有这样一段场景，老师言简意赅的一句：“在屋子里可以跑，但要远离瓶子一米远”。没有华丽说教，不必过多斥责，孩子们却可平安快乐地在摆满瓶子的房间尽情奔跑、嬉戏。因为他们懂得一种“交换”：只要“我”远离瓶子，便可以获得在屋子里玩耍的“自由”！
课堂上，我们就常创设这种“交换”情境：你想自由活动，就必须遵守活动的规则；参观手工艺术展览，要安静，不能随意触碰作品，更不能推搡打闹，这样才可以尽情地欣赏每幅佳作；参加阳光体育时，要按口令动作要求，才可选择自己喜爱的活动项目等。
当我们教会了孩子以“我”为中心的行为约束，他们才会在实践中渐渐懂得规则地意义，及时调整自己的不当言行，从而明白对自己行为负责的不是别人而是自己。
2.倡: “平等” 尊重 享:权利机会
“顶尖舞者进校园”活动走进了我们学校,不仅给孩子们带来了一场视觉盛宴,还在聆听经典、亲近舞蹈的过程中,提升了艺术素养，种下美好的种子。演出中间，观看贵州毕节的生活环境和艰苦条件的视频，尤其是进行到平小学子为贫困山区孩子们赠送礼物、奉献爱心的环节，更是令在场每位演员和观众，感受了一回灵魂的涤荡和洗礼。他们明白了互敬互爱，学会了支持和帮助。(见图8)
(图8)
“扶贫济困日，平小在行动”慈善捐款活动的开展，以班级为单位募集善款。中队代表将凝聚着全校师生的善心、爱心的善款汇集到一个小小的捐款箱。海大有容不只因海纳百川，也不辞八方涓涓小溪，才会有汪洋一片；星星之火可以燎原，点滴之爱融汇大爱无疆！孩子们希望：生活在同一片蓝天下的贫困学童，不再因贫困而辍学，而是能像他们一样背起小书包，快乐地走进校园，平等地享有受教育的权利。(见图9)
(图9)
参加民盟深圳南山文艺支部2018戏曲公益演出，平山小学的十一位小仙女，身着盛装来到南山区社会福利院。孩子们用她们的天真无邪和纯真笑颜,瞬间温暖了满座白发苍苍的爷爷奶奶。点燃了老人们无限的青春回忆。拉家常，讲笑话，两代人相见甚欢、其乐融融；京剧、豫剧、越剧轮番上场，精彩纷呈。老人们情不自禁地跟着曲调轻吟浅唱。现场不时响起阵阵热烈的掌声。老人们乐观向上的生活态度和对美好生活的向往和追求，也深深触动着每一个小演员，他们真正明白书本中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的含义，懂得了：家庭、社会中每一位老年人、小孩都应得到平等的尊重和爱护。(见图10)
党的十八大报告，用24个字分三个层次，精辟地概括了社会主义核心价值观的内涵。它是中国特色社会主义主流意识形态，是公民思想道德建设的核心。有人说社会主义核心价值观是灯塔，它照亮了中华民族伟大复兴的梦想彼岸；还有人说社会主义核心价值观是标尺，它规范着每个公民的一言一行。
陶行知先生的五大主张指出“行是知之始，认为认识来源于实践，实践是认识的基础；在劳力上劳心，即主张手脑并用；以教人者教己，即主张教学相长；即知即传，则是主张随学随教”。这种“教、学、做合一”的教学理念，同样适用于社会主义核心价值观的培育。
少年强，则国强，少年富，则国富，少年智，则国智，少年进步，则国进步。一百年前，我国的伟大爱国人士梁启超先生，已经把青少年的历史地位，光荣使命和人生价值，作出了精确的定位。作为新时代德育工作者的我们，一定要不忘初心，牢记使命，传播和发扬具有新时代特征的、正确的、积极向上的价值观，努力使青少年成长为合格的小公民，培育成实现中华民族伟大复兴的“中国梦”的优秀接班人！
参考文献: 《 社会主义核心价值观》教育读本（试用本）
《生活教育》2019第1期、第2期
四川教育出版社《陶行知教育文集》
江苏教育出版社《陶行知文集》
